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Abstracto

Prevalencia del síndrome de burnout entre el personal académico universitario en Uganda: ¿importa el género?

Amir Kabunga

Más de la mitad de los educadores en países de altos ingresos sufren de agotamiento, lo que tiene efectos perjudiciales para el bienestar de los profesores, la eficacia de las instituciones de aprendizaje y los resultados de la atención a los estudiantes. En Uganda, aunque se sospecha debido a los altos niveles informados de ausentismo y rotación de profesores, hay evidencia limitada de agotamiento entre el personal académico universitario. Ahora hay evidencia suficiente de que el personal académico universitario está presionado por la competitividad, la inseguridad laboral y las demandas laborales aceleradas de los trabajos académicos, incluidas las demandas relacionadas con la titularidad, las presiones de investigación y publicación, las cargas docentes, las pocas oportunidades de promoción y el papeleo excesivo que pueden conducir al agotamiento. Este estudio tuvo como objetivo estimar la prevalencia del agotamiento en una muestra nacional de profesores en Uganda utilizando un diseño de investigación transversal descriptivo. Se seleccionó aleatoriamente una muestra de 358 encuestados de la población del personal académico universitario. Los datos se recopilaron utilizando la versión 5 de la escala de calidad de vida profesional. Se utilizaron estadísticas descriptivas y una prueba t de muestra independiente en el análisis de datos. Todas las estadísticas se probaron a niveles significativos de 0,05. Los resultados mostraron que más de la mitad (58%) del personal académico tenía niveles moderados de agotamiento, mientras que el 38% de ellos tenía niveles altos de agotamiento. Se recomendó que se estableciera un Programa de Asistencia al Empleo en las universidades de Uganda. Además, para aliviar las presiones que podrían provocar agotamiento, se recomienda la capacitación en competencias emocionales y sociales.